Cetravail met en place des pratiques de raisonnement et de logique très utiles en mathématiques ou en sciences. 50 enquêtes résolues grâce aux notes prises par l'inspecteur Lafouine. Ces notes sont reportées dans un tableau de vérité qui permet de découvrir le coupable. L'élève complète ensuite le rapport d'enquête établi par Lafouine. Lesenquêtes de l’inspecteur Lafouine - 30 décembre 2011 L’importance de la fluence et de la lecture à haute-voix - 23 février 2015 page précédente | 1 | 2 | 3 | page suivante 50enquêtes à résoudre au cycle III Des fiches de lecture très ludiques fort appréciées par les élèves. Chaque fiche propose la résolution d'une énigme « policière ». La recherche des indices oblige à une lecture soigneuse et approfondie. Lesenquêtes de l'inspecteur Lafouine. Tome II ¤ Cycle III . 52 nouvelles enquêtes à résoudre au cycle 3. Une nouvelle série d'enquêtes policières, prétexte à une lecture ludique et passionnante. Chaque fiche est une énigme à résoudre et la recherche des indices oblige l'élève à approfondir sa lecture. Ce travail met en place des pratiques de raisonnement et de logique nombrede compétences visées au cycle 2 en maths, maitrise du langage, compétences transversales, arts plastiques, citoyenneté. Réf. : 350B7840 – Prix : 15 € Les enquêtes de l’Inspecteur Lafouine Christian Souchard, Yoann Leissler Éditions buissonnières, 2014 Serez-vous aussi perspicace que le célèbre Inspecteur Lafouine ? Au o0lLd. Les nouvelles enquêtes de l`inspecteur Lafouine. Les nouvelles enquêtes de l'inspecteur Lafouine. Extrait du École de Vieux-Fumé Les nouvelles enquêtes de l'inspecteur Lafouine. - À l'école - Des histoires d'élèves. - Les nouvelles enquêtes de l'inpecteur Lafouine. - Date de mise en ligne 2007 Description Une suite de nouvelles policières. Copyright © École de Vieux-Fumé - Tous droits réservés Copyright © École de Vieux-Fumé Page 1/2 Les nouvelles enquêtes de l'inspecteur Lafouine. Cet ensemble de nouvelles a été écrit par les élèves de cycle 3. Elles mettent toutes en scène l'inspecteur Julien Lafouine, l'as de la police judicière. Saurez-vous montrer vous aussi votre sagacité ? Et sera-t-elle aussi vive que celle du désormais célèbre inspecteur ?... Copyright © École de Vieux-Fumé Page 2/2 Caractéristiques techniques PAPIER Éditeurs Les éditions buissonnières Parution 01/12/2009 Format 21 x Couverture Broché Poids 500g EAN13 9782849260821 Avantages Livraison à partir de 0,01 € en France métropolitaine Paiement en ligne SÉCURISÉ Livraison dans le monde Retour sous 15 jours + d'un million et demi de livres disponibles Caractéristiques techniques Nos clients ont également acheté Consultez aussi Les meilleures ventes en Graphisme & Photo Les meilleures ventes en Informatique Les meilleures ventes en Construction Les meilleures ventes en Entreprise & Droit Les meilleures ventes en Sciences Les meilleures ventes en Littérature Qu’est-ce que la lecture inférence en cycle 3 ? Les élèves de cycle 3 sont amenés à comprendre des textes de plus en plus complexes. Leur entraînement en lecture n’est plus centré sur la technique déchiffrage, mais sur la compréhension. Cependant, certaines informations nécessaires pour accéder au sens du texte ne sont pas transmises directement par l’auteur. Il faut les déduire, en appui sur différents indices. C’est ce que l’on appelle faire des inférences. Or, trouver et interpréter ces informations implicites demandent de développer des stratégies. Qu’est-ce que la lecture inférence en cycle 3 ? Tour d’horizon théorique et pratique pour vous aider à mettre en place vos séances de français. Faire des inférences expliciter l’implicite En année de CM1-CM2, les élèves doivent être capables de comprendre un écrit de littérature et l’interpréter ;comprendre des textes, des documents et des images et les expliquer ;relier le texte lu avec les lectures déjà effectuées, l’expérience et les connaissances culturelles ;contrôler leur compréhension ;être des lecteurs atteindre la maîtrise de ces compétences, l’élève apprend à faire un travail de déduction pour révéler des informations sous-entendues, c’est-à-dire produire des inférences. Cette démarche active, qui permet une meilleure appropriation du support écrit et de ses enjeux, se rapproche de la résolution de problèmes. Elle se base sur la combinaison de deux habiletés La prise d’informations présentes dans le texte, mais qui nécessitent une interprétation inférence intra-textuelle.La mise en relation de ces indices avec sa base de connaissance préalable culture, savoirs, expériences, etc. inférence extra-textuelle.Le lien entre les deux, ce sont les stratégies d’explicitation que l’enseignant doit mettre en place à l’école pour favoriser la lecture inférence en cycle 3. Ex. Lorsqu’il reprit connaissance dans cette sombre ruelle, la lune était déjà haute dans le ciel. Il se redressa à grand peine et porta immédiatement la main à sa tête malgré sa vision brouillée, il distingua du sang sur ses doigts. Dans ce passage, l’élève peut inférer le moment de l’action grâce au détail concernant la lune cela se déroule la nuit. Il va aussi déduire que le personnage a été blessé le sang, la main portée au crâne, la tête qui tourne. S’il a déjà lu un livre policier, il peut rattacher cette ambiance à celle du roman polar et supposer que le héros a été agressé. Les inférences peuvent être classées en 12 points Lieu à quel endroit s’est passé l’événement ?Agent qui a effectué l’action ?Temps quand l’événement s’est-il produit ?Action qu’est-ce que le personnage a fait ?Medium qu’est-ce qu’il a utilisé comme outil ou instrument ?Catégorie quel concept recouvre cette inférence ?Objet quel objet est implicitement décrit par cette inférence ?Cause qu’est-ce qui produit un effet ?Effet quel est l’effet, le résultat, la conséquence ?Problème quel est le problème ?Solution quelle est la solution reliée à ce problème ?Sentiment quel est le sentiment ou l’attitude induite par cette inférence ?4 stratégies à enseigner pour développer la production d’inférences La compréhension est une compétence complexe à enseigner. Le site Eduscol propose des ressources complètes pour approfondir l’aspect théorique de la lecture et de la compréhension de l’écrit au cycle 3. C’est pourquoi nous vous proposons donc ici 4 stratégies essentielles à étudier avec les élèves, dans un souci de vous fournir des outils pratiques. Relever des indices Pour travailler la lecture d’inférence en cycle 3, il faut tout d’abord donner aux élèves l’habitude de relever dans le texte les informations qui permettent de passer de l’implicite indices à l’explicite inférence. Ainsi, lorsque vous posez une question de compréhension pour inférer un lieu ou un problème par exemple, demandez systématiquement aux élèves de noter souligner, surligner, entourer, etc les mots ou expressions qui les ont amenés à produire telle ou telle réponse. Inférer le sens d’un mot L’accès à l’implicite est souvent bloqué par des obstacles tels que des lacunes en lexique. Ainsi, lorsque les élèves ne connaissent pas un mot, plutôt que de s’en référer directement au dictionnaire ou de donner vous-même la réponse, pratiquez de manière explicite le raisonnement qui permet de déduire le sens du terme en contexte. Identifiez ensemble sa nature un verbe appelle l’action, le nom un objet ou un concept, replacez-le au sein de la phrase, faites reformuler avec d’autres mots afin de parvenir à trouver un potentiel synonyme. Savoir qui parle Les élèves ont parfois du mal à savoir quel personnage s’exprime. Ce phénomène s’explique par l’usage des substituts qui n’est pas forcément évident. Ces mots ou expressions que l’on emploie pour éviter les répétitions ex. elle, la petite fille, l’héroïne, la malheureuse, etc. doivent être rattachés aux différents protagonistes pour mieux comprendre le déroulement de l’action. L’analyse des marques syntaxiques en grammaire féminin, pluriel est aussi un outil précieux pour savoir de qui on parle ! Comprendre la structure du texte Enfin, l’enchaînement des scènes ou des idées structure le texte et aide à la compréhension, à condition d’identifier et d’interpréter ces articulations. Ici, il s’agit d’analyser les connecteurs ou mots de liaisons, et leur sens. 3 façons de travailler la lecture inférence en cycle 3 La lecture d’inférence en CM1 et CM2 peut se travailler sur des séances spécifiques, lors de la lecture-compréhension ou sous forme de rituels. Séances de stratégies inférentielles La compréhension doit être enseignée de manière explicite. En effet, tous les élèves n’appréhendent pas les textes de la même manière. Ceux qui sont à l’aise vont facilement accéder au sens tandis que les enfants en difficulté vont buter sur l’interprétation. C’est pourquoi il faut doter chacun d’outils clairs et modélisants pour que tous soient capables de justifier leurs inférences. Rituels pour pratiquer l’inférence en classe au quotidien Une fois les stratégies enseignées, il peut être judicieux de réactiver ces nouvelles connaissances sous forme de rituels. De nombreux supports proposés par Pass-education ou des sites d’inspections académiques permettent de s’entraîner chaque jour à la lecture inférence CM2 ou CM1 sur une fiche comme Inspecteur Litou ;Je lis, je comprends ;Les enquêtes de des inférences en lecture-compréhension L’objectif de cet enseignement explicite a pour but d’intégrer ces outils à une stratégie de compréhension plus globale. Ainsi, ils trouvent toute leur place dans les séances de français axées sur l’étude d’une œuvre complète, par exemple. Rappelons que ces réflexes peuvent et doivent également s’appliquer à des textes informatifs. La lecture inférence en cycle 3 ne peut pas rester cantonnée au domaine de la littérature. Besoin de ressources pour vos séances de compréhension ? Voici nos fiches d’exercices à télécharger 👉Je m’entraîne à la lecture fine – CM1 – Lectures d’inférences 👉Je m’entraîne à la lecture fine – CM2 – Lectures d’inférences Voir les fiches Télécharger les documents Tout savoir sur la lecture inférence en cycle 3 pdf Caractéristiques techniques La résolution de l’énigme est plus simple que pour les autres volumes destinés au Cycle 3 car l’indice pertinent pour trouver la solution est systématiquement donné dans un tableau de recherche. 50 nouvelles enquêtes résolues grâce aux notes prises par l’inspecteur Lafouine. Ces notes sont reportées dans un tableau de vérité qui permet de découvrir le coupable. L’élève complète ensuite le rapport d’enquête établi par Lafouine. Un ?chier qui mêle lecture, logique et écriture ! Format 21 x 29,7 cm, 190 pages Auteur Bernard Friot Type de texte Christian Souchard Niveau Cycle 3 Les enquêtes de l’inspecteur Lafouine étudiées Bain moussant pour poissons exotiques Les fiches d’activités Vous trouverez en téléchargement les fiches d’activités. Je vous invite à vous procurer le livre pour avoir les textes des histoires. Bain moussant pour poissons exotiques D'autres articles que vous aimerez surement 2012-05-17 N'hésitez pas à laisser un commentaire ! Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.

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